数学教育中幼儿发展性学习习惯的培养

摘要：本研究概括了幼儿园大班幼儿数学教育中发展性学习习惯的基本内容，总结了常规性学习习惯培养、创造性学习习惯培养和合作性学习习惯培养的具体方法，并阐述了有利于培养幼儿发展性学习习惯的数学活动模式和有利于培养幼儿发展性学习习惯的数学教学策略，为广大一线幼儿教师在培养幼儿学习习惯和做好小幼衔接工作上提供了参考。
关键词：幼儿园  数学教育  发展性学习习惯
幼儿园新《纲要》明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终生教育的奠基阶段，”它要为“幼儿一生的发展打好基础。”这是一个符合终身教育理念的定位，一个符合社会发展需求的定位，一个符合幼儿长远的可持续发展为本的定位。与之相适应，幼儿园数学教育不应关注急功近利的即时效应，而应把促进幼儿的持续发展、培养幼儿终身受益的品质和习惯作为教育的最终目标。我国著名教育家叶圣陶先生说："什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。"每个人都要通过学习得以生存和发展，良好习惯的养成是教育的主要目标之一，也是一个人发展的重要内容之一。培养发展性学习习惯是指立足于幼儿将来的发展培养能让其终身受益的品质和学习习惯。发展性学习习惯的培养，根本的目的是为了使幼儿能够一生持续地学习、自主地学习、自信地学习。从当前幼教课程改革实验方面和新《纲要》贯彻实施上看，本课题的研究也具有十分重要的现实意义。从研究幼儿的发展性学习习惯的培养入手，不仅抓住了幼儿学会学习的最核心理念和最基础习惯，抓住了现代社会人所应具备的自主发展性人格的最主要特征，而且也为我们进一步推进教育教学创新、探索新型的教与学的模式指明了前进的方向。在幼儿园进行数学教育中发展性学习习惯的培养研究，不仅能为幼小衔接作好准备，而且能让幼儿园从小学的预备阶段真正地转变为人生学习的初始阶段。
一、数学教育中发展性学习习惯的基本内容
良好的学习习惯的培养应当是多方面的，根据数学学科特点，指向于幼儿未来的发展，我们概括了以下三大类基本的学习习惯，并总结出了每一类学习习惯的具体内容。
●常规性学习习惯
1、 良好的倾听习惯；
2、 认真完成作业的习惯；
3、 正确的书写习惯。
●创造性学习习惯
1、 敢于质疑的习惯；
2、 勤于实践的习惯；
3、 创新思维习惯；
4、 随时随地应用数学知识的习惯。
● 合作性学习习惯
1、 交流经验的习惯；
2、合作讨论的习惯；
3、共同解决问题的习惯。
二、数学教育中发展性学习习惯的培养方法
（一）常规性学习习惯培养方法
1、培养幼儿良好的倾听习惯
认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分，也是人与人交往中体现出一个人良好修养的重要标志。幼儿在活动中能认真倾听老师的讲解和同伴的发言，并在听的过程中积极主动地参与教学活动，能做到多思、多讲、多说，这样，既能保证教学活动的有效进行，让其活而不乱，而且能促进幼儿健康全面地发展。我们在实践中总结了以下五种培养方法：①爱心促进法②激趣导行法③暗示促进法④竞争“上岗”法⑤强化训练法。
2、培养幼儿认真完成作业的习惯
    大班幼儿在数学活动中常需要独立完成一项操作任务或一份作业单，但许多幼儿在过程中常表现出马虎、草率、边做边玩或偷看他人作业等坏习惯，而且这些坏习惯导致的结果是不能在规定时间内完成作业或作业质量差。这一坏习惯若带到小学里，对其今后的学习非常不利。在帮助幼儿改正坏习惯，养成良好的作业习惯过程中，我们总结了以下几种方法：①同伴互评法②奖励激进法③结果归因法。
3、正确的书写习惯的培养
良好书写习惯的培养是非常重要的，也是