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日前，人事部门给我发来一本红本本，我立刻明白了，混混沌沌的我在语文课堂上已经走完了三十年的路程，再有三年，我将“光荣”地退休了。人生如戏，无论悲喜总要落幕；课堂人生，三尺讲台，终有“下课”之时。
回想我的人生，自小受传统教育，志求报国，时代大潮的夹裹，大浪淘沙，阴差阳错地，把我推上讲台，这一站就是三十年。若问你三十年里何以没有产生过换岗的想法？是没有机会吗？是没有决心吗？还是没有能力呢？也许都有点关系，也许都不是。反思一下，能让我安心在三尺讲台前的原因，可能是这样几点：一兴趣，二激情，三习惯。我读初中的时候正是六十年代初期，那时有许多宣传革命传统的长篇小说问世，如《烈火金钢》、《林海雪原》、《青春之歌》等，读这些书的同学一个个都如获至宝，争相传阅，我就是从那时起产生阅读兴趣的。随之无论诗歌、散文、小说，凡有可读之时，手中总是捧着可读之物。二是为人性格直鲁，好较真，爱争论，易激动。常常直言不讳，而读书读到动人处也经常能“心有戚戚焉”。三是因为天性愚钝，思维习惯不好，常常自以为是，把个人的理由看得充分，别人的道理不屑一顾，盲目自信，一朝走上社会，就难免常常碰壁，于是才重视思想修养，学会与人相处，培养良好习惯。由此，我的生活也得以改变。 而走上讲台之后，在三十年的教学过程中，恰恰这三点个性不由自主的成为常用而多磨的特长。
有人说：“兴趣是最好的老师”，我深信这句话的魔力，就说读书吧，有兴趣的学生，可以做到时时为读书之时，处处为读书之地。反之，就是牛不饮水强按头也是没用的。所以培养学生的语文学习兴趣是语文教学的第一要务。
引发学生的阅读兴趣的方法很多，比如在讲课之间，有意无意地穿插一些读书心得体会，或即兴背诵一段名家诗文，有点卖弄学问之嫌，却又不和盘托出，突出一种广告效应，重在引起阅读之欲望。类似的作法还有在分析文章中联系现实社会生活，介绍广播、电视、网络中的传闻、艺术、电视剧及一些杂志类的节目，那里既有新的信息又有一些新的观念，引导学生去多多接触新闻媒体，以扩大学生的思维空间，锻炼学生联想思维能力。再如，经常设计一些社会焦点问题，让同学讨论、发言、辩论，以提高学生说话交流的思维品质，尤其对国际上出现的问题，同学们很爱讨论，那就让他尽兴地演说吧。例如，对“9•11”、对伊拉克之战，对非典问题、对农民工的生存状况等。其实，关注生活，关注人生就是关注文学。学生的兴趣有了，读书的自觉性就增强了。
引发兴趣的关键在于引而不发，在于疑而不答，最好的方法是：假如文学是一座冰山，那么，老师在课上要想办法把这座冰山遮盖起来，然后只露出一个角，只露一角的冰山才能引起人们搜索冰山的欲望。而为师之初，我总是强调全面地、细致地备课，唯恐讲课不细。其实讲课详细的老师，心是好的，就像一个母亲，唯恐孩子消化不良，总把食品在口中嚼细嚼烂之后再喂给婴儿吃一样，岂不知孩子是未来的武松，他怎肯吃人嚼过的馍！
教师在一定程度上起了引导的作用，向整装待发的旅行者描绘旅行目的的可观之处，向迷路的掉队的旅行者指点迷津，以增强他们跟上队伍的信心。总之，学习是一个探索的过程，设一些疑问等于在路上留下一些坎坷，人正是在征服困难中行进的。平坦、顺利常常以为得来全不费功夫，但是得不到涉险取经的乐趣。因此，设疑、留白、诘难都是提高学习兴趣的方法。
和做任何一件事情一样，没有激情的参与就很难干好。学习语文也是这样，不能设想一个淡漠的老师可以教好语文课，因为，语文本身是交际的工具，是表情达意的工具。这就
回想我的人生，自小受传统教育，志求报国，时代大潮的夹裹，大浪淘沙，阴差阳错地，把我推上讲台，这一站就是三十年。若问你三十年里何以没有产生过换岗的想法？是没有机会吗？是没有决心吗？还是没有能力呢？也许都有点关系，也许都不是。反思一下，能让我安心在三尺讲台前的原因，可能是这样几点：一兴趣，二激情，三习惯。我读初中的时候正是六十年代初期，那时有许多宣传革命传统的长篇小说问世，如《烈火金钢》、《林海雪原》、《青春之歌》等，读这些书的同学一个个都如获至宝，争相传阅，我就是从那时起产生阅读兴趣的。随之无论诗歌、散文、小说，凡有可读之时，手中总是捧着可读之物。二是为人性格直鲁，好较真，爱争论，易激动。常常直言不讳，而读书读到动人处也经常能“心有戚戚焉”。三是因为天性愚钝，思维习惯不好，常常自以为是，把个人的理由看得充分，别人的道理不屑一顾，盲目自信，一朝走上社会，就难免常常碰壁，于是才重视思想修养，学会与人相处，培养良好习惯。由此，我的生活也得以改变。 而走上讲台之后，在三十年的教学过程中，恰恰这三点个性不由自主的成为常用而多磨的特长。
有人说：“兴趣是最好的老师”，我深信这句话的魔力，就说读书吧，有兴趣的学生，可以做到时时为读书之时，处处为读书之地。反之，就是牛不饮水强按头也是没用的。所以培养学生的语文学习兴趣是语文教学的第一要务。
引发学生的阅读兴趣的方法很多，比如在讲课之间，有意无意地穿插一些读书心得体会，或即兴背诵一段名家诗文，有点卖弄学问之嫌，却又不和盘托出，突出一种广告效应，重在引起阅读之欲望。类似的作法还有在分析文章中联系现实社会生活，介绍广播、电视、网络中的传闻、艺术、电视剧及一些杂志类的节目，那里既有新的信息又有一些新的观念，引导学生去多多接触新闻媒体，以扩大学生的思维空间，锻炼学生联想思维能力。再如，经常设计一些社会焦点问题，让同学讨论、发言、辩论，以提高学生说话交流的思维品质，尤其对国际上出现的问题，同学们很爱讨论，那就让他尽兴地演说吧。例如，对“9•11”、对伊拉克之战，对非典问题、对农民工的生存状况等。其实，关注生活，关注人生就是关注文学。学生的兴趣有了，读书的自觉性就增强了。
引发兴趣的关键在于引而不发，在于疑而不答，最好的方法是：假如文学是一座冰山，那么，老师在课上要想办法把这座冰山遮盖起来，然后只露出一个角，只露一角的冰山才能引起人们搜索冰山的欲望。而为师之初，我总是强调全面地、细致地备课，唯恐讲课不细。其实讲课详细的老师，心是好的，就像一个母亲，唯恐孩子消化不良，总把食品在口中嚼细嚼烂之后再喂给婴儿吃一样，岂不知孩子是未来的武松，他怎肯吃人嚼过的馍！
教师在一定程度上起了引导的作用，向整装待发的旅行者描绘旅行目的的可观之处，向迷路的掉队的旅行者指点迷津，以增强他们跟上队伍的信心。总之，学习是一个探索的过程，设一些疑问等于在路上留下一些坎坷，人正是在征服困难中行进的。平坦、顺利常常以为得来全不费功夫，但是得不到涉险取经的乐趣。因此，设疑、留白、诘难都是提高学习兴趣的方法。
和做任何一件事情一样，没有激情的参与就很难干好。学习语文也是这样，不能设想一个淡漠的老师可以教好语文课，因为，语文本身是交际的工具，是表情达意的工具。这就
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